Formation des cadres Tennis Wallonie-Bruxelles: MS Educateur 2026

CS211 Notions de base du juge-arbitrage - Session 2026

Résumé du module :

Il est reconnu que la communication entre le juge-arbitre et le moniteur de tennis peut, dans certains cas, de façon regrettable, être quelque peu conflictuelle. Cela est souvent dû au fait que chacune des parties reste bloquée dans sa position et ne perçoit pas toujours la réalité de l’autre, qu’elle soit sportive ou administrative.

Le moniteur de tennis doit-il pour autant connaître toutes les règles maîtrisées par le juge arbitre ?

La réponse est évidente. Nous n’irons pas jusque-là mais nous pensons qu’il est très important d’en connaître les bases afin de mettre un sens sur les décisions du juge- arbitre ou de défendre son joueur en cas de mauvaise application des règles du tournoi.

Au terme de cette unité de formation composée d’un module théorique, le candidat "Moniteur Educateur Tennis" aura été initié aux bases et aux concepts du juge-arbitrage. En aucun cas, le moniteur ne pourra s’instituer "juge-arbitre officiel". Pour cela, il devra suivre et réussir la formation spécifique organisée par les différentes commissions d’arbitrage au niveau des régions.

Résultats d'acquis d'apprentissage (RAA) :

Différents rôles qu’un juge-arbitre doit endosser lors d’un tournoi ;
Principes de base de l’élaboration d’un tirage au sort théorique d’un tableau d’une compétition en AFT ;
Procédures standards de programmation, de communication entre le juge-arbitre et les joueurs ;
Démarches administratives à effectuer pour organiser un tournoi en AFT, et ce, avant, pendant et après la compétition concernée.

Évaluation du module :

Ce module est évalué lors d'un examen écrit.

CS 212 Compétitions internationales pour jeunes - Session 2026

Résumé du module :

La compétition joue un rôle clé à plusieurs moments dans la formation du joueur. Celle-ci doit être intégrée progressivement tant d’un point de vue quantitatif que qualitatif. Il est donc important de connaître les différents circuits afin de pouvoir faire évoluer son joueur dans de bonnes conditions qui vont favoriser son développement à long terme.

Au niveau international, Il est intéressant également de comprendre le fonctionnement des circuits, afin de pouvoir cibler les bons tournois et mener une stratégie qui permet d’avoir accès à certains tournois et de trouver le bon compromis (adapté à l’âge du joueur) entre recherche de résultats, recherche d’expérience en compétition et recherche de développement de tous les facteurs déterminants de l’activité et de la performance.

Le paramètre financier est également un paramètre que l’on ne peut pas négliger actuellement. Il est donc indispensable pour un moniteur de trouver des stratégies pour limiter les frais engendrés par ce genre de tournoi.

Résultats d'acquis d'apprentissage (RAA) :

Distinguer les bonnes sources d’informations et s’y diriger
Lister les règles de base du circuit Tennis Europe, les comprendre et les connaître
Lister les règles de base du Circuit ITF Junior, les comprendre et les connaître
Comprendre et connaitre le système de calcul de points des différents circuits
Se référer au fonctionnement des circuits internationaux de jeunes et l’adapter à son joueur

Evaluation du module :

Ce module est évalué lors d'un examen écrit

Structure du module :

Mis à part l'évaluation qui a lieu en présentiel, ce cours est composé des sections présentées ci-dessous et à suivre en distanciel sur cette plateforme E-learning.


	Moodle	Visio	Présentiel
0. Présentation du module	v
1. Introduction	v
2. Grades et catégories	v
3. Classements	v
4. Restrictions catégories vs âges	v
5. Inscriptions - désinscriptions	v
6. Listes d'inscriptions & compositions tableaux	v
7. Autres points de règlement	v
8. Document de référence / syllabus	v
9. Enquête de satisfaction	v

CS 221 Encadrement et le travail d'équipe - Session 2026

Résumé du module :

Le contenu de ce module s’inspire du module CG.2.3.1. "Introduction à l’évaluation des facteurs de la performance". Il n’y a pas que l’aspect technique qui est important dans la formation d’un joueur. En effet, il est essentiel de pouvoir avoir une vue d’ensemble sur les autres paramètres que sont entre autres le physique, la tactique, l’aspect psycho émotionnel, … qui est lié de près ou de loin à l’aspect relationnel entre le "Moniteur Educateur Tennis" et ses joueurs ou joueuses.

Le "Moniteur Educateur Tennis" doit-il donc être un spécialiste de tous les domaines concernés ? Bien entendu que non. Cependant, celui-ci doit bien se rendre compte qu’il est l’élément régulateur dans le projet du joueur qu’il a sous sa responsabilité. Il a donc un rôle clé. Il faudra dès lors être attentif à être équitable dans le développement de tous les paramètres indispensables à la bonne évolution de l’individu. Il faudra éventuellement faire appel à des personnes extérieures pour bénéficier de leurs expériences et compétences dans un domaine ciblé. Il sera donc question de coordonner les différents intervenants, et ce toujours dans l’intérêt premier du ou des joueurs.

En fonction du niveau de ces derniers, le "Moniteur Educateur Tennis" sera éventuellement amené à voyager avec eux lors de compétitions nationales voire internationales. Il est donc important de savoir ce qu’il y a lieu de faire lorsque l’on voyage, tant avant, pendant qu'après la compétition, et aussi bien d’un point de vue organisationnel que sportif.

Comment encadrer les joueuses compétitrices ? Doit-on s’y prendre de la même façon avec une fille qu’avec un garçon ? Poser la question est y répondre …

Pour évaluer la prestation d'un joueur ou d’une joueuse en match, le bilan statistique s'avère un outil intéressant, complémentaire de l'échange entre le joueur et son moniteur. Il est important, car les données quantitatives standardisées permettent de suivre, match après match, le parcours du joueur, ses progrès accomplis ou restant à accomplir. Il est important de cibler les paramètres à observer en fonction des besoins de chaque joueur. Il est possible d’observer presque tout afin d’en retirer des pistes de travail.

La méthodologie utilisée pour réaliser un (dé)briefing constructif et formatif en se servant des outils d’observation est également abordée dans ce module.

Résultats d'acquis d'apprentissage (RAA) :

Descripteurs des résultats attendus au terme des apprentissages
Lister les éléments clefs pour coordonner une équipe
Décrire les éléments importants pour adapter ses interventions à ses joueurs et/ou joueuses
Décrire et discuter d’une stratégie pour développer l’autonomie de son joueur en compétition
Intégrer et appliquer les outils d’observation de l’évaluation de la performance en match
Utiliser des grilles d’observation adaptées aux besoins de son joueur puis les analyser
Briefer et/ou débriefer son joueur en utilisant les outils d’observation
Suivre le match avec efficacité

Evaluation du module :

Ce module est évalué lors d'un examen écrit

Structure du module :

Mis à part l'évaluation qui a lieu en présentiel, ce cours est composé des sections présentées ci-dessous et à suivre en distanciel sur cette plateforme E-learning.


	Moodle	Visio	Présentiel
0. Présentation du module	v
1. Introduction	v
2. Pourquoi faut-il un staff ?	v
3. Coordonner le staff	v
4. La planification au tennis	v
5. Le DLTA au tennis : Outil de planification	v
6. Encadrement en compétition : les ''To do''	v
7. Encadrement en compétition : développement de l'autonomie du jeune joueur	v
8. Encadrement en compétition : l'échauffement avec raquette	v
9. Encadrement en compétition : l'observation du match	v
10. Encadrement en compétition : le briefing d'avant match	v
11. Encadrement en compétition : le débriefing d'après match	v
12. Document de référence / syllabus	v
13. Enquête de satisfaction	v

CS 222 Principes méthodologiques du perfectionnement - Session 2026

Résumé du module :

Ce module est une suite du module CS.1.2.1 "Méthodologie de l’initiation" et fait le lien avec le module CG.2.2.2. "Principes méthodologiques du perfectionnement et de l’entraînement sportif". Il est donc question de faire évoluer la méthodologie de base, car la dimension qu'apporte le niveau de jeu des joueurs est évidente. La méthode est plus que jamais basée sur l’échange. Il sera vu dans ce module, comment "jouer" de façon à s’adapter au public, avec les outils comme l’échelle de distribution, le principe de fermeture-ouverture, …

Ce module a pour but essentiel de guider l’enseignant dans sa démarche pédagogique en l’aidant à choisir chronologiquement, mais surtout en fonction du développement des "savoir-faire moteurs", les situations de jeu pour faire progresser techniquement les joueurs dont il a la charge. Toute cette réflexion est basée sur l’évolution tactique évidente en tenant compte de l’accentuation des effets, en tenant compte non seulement des moyens techniques mais également du développement morphologique et des qualités physiques des joueurs.

Résultats d'acquis d'apprentissage (RAA) :

Descripteurs des résultats attendus au terme des apprentissages
Comprendre comment faire évoluer les notions méthodologiques pour les adapter au niveau MSEd
Analyser et intégrer les principes tactico-techniques évolutifs dans la méthodologie d’apprentissage des effets
Discuter des éléments qui vont améliorer l’efficacité de la distribution de la balle
Comprendre la méthodologie pour entraîner des joueurs sous forme de rassemblements

Evaluation du module :

Ce module est évalué lors d'un examen écrit

Structure du module :

Ce module de formation est véritablement un "parcours" de formation "hybride". En effet, il est composé de 2 modalités différentes d'enseignement, à savoir : des sections à réaliser entièrement en autonomie ici sur la plateforme Moodle, et une autre partie en présentiel.


	Moodle	Visio	Présentiel
0. Présentation du module	v
1. Introduction	v
2. Le lift	v
3. Le slice	v
4. Le service lifté et slicé	v
5. Adaptation à la hauteur de la balle et changement de cadence	v
6. Quizz global	v
7. Document de référence / syllabus	v
8. Enquête de satisfaction	v
9. Présentiel	v

CS 235 Identification du potentiel - Session 2026

Résumé du module :

Nous traitons dans ce module la notion d’identification et de l’évaluation du potentiel sportif. Le moniteur peut avoir à sa charge un certain nombre de joueurs. Il lui appartiendra donc de connaître la motivation de chacun, mais aussi de détecter au moment opportun le potentiel de chacun afin de découvrir les champions de demain et de mettre en place à temps les moyens pour optimaliser les ressources du joueur/de la joueuse.

Comment cibler le moment opportun ? Devons-nous parler de détection du talent ou d’identification du potentiel ?

La notion d’évaluation permet aussi au moniteur de réaliser des groupes de niveau et de programmer les objectifs correspondant à leurs besoins.

Il faut pour cela tenir compte de beaucoup de paramètres comme l’âge biologique, la vitesse de maturation du système neuromusculaire ou psychologique, … Nous tentons donc dans ce module de lancer une réflexion qui permettrait de faire émerger les différents paramètres indispensables à l’accès de l’excellence sportive.

Résultats d'acquis d'apprentissage (RAA) :

Descripteurs des résultats attendus au terme des apprentissages
Comprendre la différence entre talent et potentiel
Décrire et connaître les paramètres à prendre en considération pour identifier le potentiel
Décrire et connaître les tests d’évaluation utilisés par l’AFT

Evaluation du module :

Ce module est évalué lors d'un examen écrit

Structure du module :

Mis à part l'évaluation qui a lieu en présentiel, ce cours est composé des sections présentées ci-dessous et à suivre en distanciel sur cette plateforme E-learning.


	Moodle	Visio	Présentiel
0. Présentation du module	v
1. Talent ou potentiel ?	v
2. Importance de l'environnement et de l'encadrement	v
3. Intérêts et limites	v
4. La notion d'âge	v
5. La spécialisation vs diversification précoce	v
6. Méthodes et critères d'identification	v
7. Document de référence / syllabus	v
8. Enquête de satisfaction	v